Без Шор - Учёба. Часть 2.
בס''ד
Посвящается возвышению душ моих родителей и нашим Переворотам в конце Исправления (в Наши дни!)
Введение.
В первой части темы Учёбы я показал Структуру и смысл разных уровней учёбы (а значит и предложил каждому произвести соответствующую оценку - как себя! - так и других). Эта структура позволяет понять и определённый (важный!) аспект Эффективности (учёбы, которая определяет всё остальное!). Сейчас я попробую объяснить другой аспект Учёбы, связанный с особой темой Прыжков и Переворотов, о которых я пишу всё это время в связи как с Торой - так и с нашим Исправлением (и Спасением!..).
Введение-1.
В рамках Сфират аОмер 3333 года - в условиях развивавшейся пандемии коронавируса - страхов и проблем новых условий жизни (Карантина) - была предоставлена возможность для Прорыва - переосмысления своей жизни (в принципе - всем). Я усилил по мере предоставленных мне возможностей свою Учёбу - стал активнее писать о болезненных моментах - и на собственном примере показывать возможность изменений на практике. Но почти никто не отреагировал на это...
Введение-2.
В самые последние дни Израиль праздновал целую серию Побед - над Хамасом - над Пандемией - над Нетанияу... Мною было немало написано по всем этим темам. Могу лишь добавить в целом один вывод - ни Народ - ни его Лидеры (духовные - политические - и так далее) по большому счёту НИЧЕМУ НЕ УЧАТСЯ - и не хотят Учиться...
1. Психология (свойства характера/души) - Структура.
Широко известно, что человек - это сочетание Тела и Души. Душа человека по максимуму включает (в рамках Этого мира) три уровня души (если быть более точным - то меньше трёх - но здесь не место говорить о долях целого). При этом лишь еврейская принадлежность (к Ам Исраэль - с момента Асерет аДиброт - 10 первых речений Творца к избранному Им же Народу) позволяет подключение к Третьему уровню. У большинства человечества есть 2 уровня. А у животных - всего лишь 1 уровень (который и называется поэтому Животной душой).
Каждый из этих уровней обладает своими характеристиками.
Животная душа (Нефеш) однозначно эгоистична. Но она ещё и подвержена влиянию Тела и верхних уровней Души. Потому-то у животных она практически подчинена желаниям Тела (нет противовеса).
У людей она под влиянием ещё и второго уровня - Руах - распространяет желания на сферу собственно человеческих потребностей (прежде всего - также эгоистических - таких как власть/статус/почёт/материальные выражения того же). Но у этого уровня есть возможность преодоления эгоизма!..
А вот третий уровень Души, называемый Нешама - чисто альтруистический. Он связан с Системой Высших миров - и ориентируется на них – да ещё и даёт силу действиям еврея в Этот мире влиять на высшие миры. Потому-то и появляются алахические требования к евреям (а вовсе не просто по случайному желанию Творца!).
Главное стремление Тела (и подчиняемой им части животной души) - это стремление к Безопасности (САМОсохранению). Оно выражается во многих естественных реакциях как животных - так и любых людей (включая обычного еврея)! И потому животное старательно придерживается (без участия сознания) стабильности (насколько это зависит от него). И учится ТОЛЬКО в порядке исключения – под давлением (достаточно сильным!) Внешних обстоятельств. Есть у него и стремление к физическим наслаждениям - но оно как правило находится в подчинённом состоянии.
Человек – благодаря влиянию уровня Руах – может учиться сознательно и без жёсткого давления извне – ради удовлетворения эгоистических человеческих потребностей (в том числе – в порядке развлечения – и узнавание чего-либо нового). Но требования САМОсохранения всегда в приоритете! Впрочем, человек может куда чаще животного отклоняться от правила (САМОсохранения).
Отличительная особенность еврея заключается в том, что ему дана Тора, которая служит как способом задействовать третий уровень души – так и направить человека по пути Учёбы Торы (и изУчения всего окружающего мира – с позиций Торы!) и соответствующих Изменений его поведения (в сравнении с обычным человеком – и тем более животным).
Однако, и это не тривиально (ибо многие ортодоксальные евреи – с подачи многих раввинов – считают, что наличие еврейского статуса автоматически означает работу в нём третьего уровня – это НЕ ТАК!), и в еврее действуют силы его Тела – его Животной души – и его Духа (сомнений!). А вот уровень Нешама (Божественной души) есть лишь в Потенциале – его необходимо задействовать!.. Более того – Степень задействования тоже важна!
2. Состояние души и Учёба.
Если говорить о Большинстве (то есть о Норме), то большинство животных за свою жизнь ничего нового не выучивают (кроме минимума, получаемого уже в детстве). И это – следствие работы пары Тело и Нефеш.
Большинство людей на Земле в прежние эпохи (ещё 100-150 лет назад и раньше!) тоже жили в условиях такой стабильности (в деревнях – аулах – стойбищах и так далее), что мало что учили сверх минимально-необходимого (приобретаемого также рано).
Лишь жители ГОРОДОВ развивались гораздо активнее (в зависимости от социального уровня). Но и у большинства горожан уровень образования ограничивался миром Асия (смотрите первую часть Учёбы – это соответствует двум первым уровням учёбы). Относительно массовой учёбой третьего и выше уровней была отмечена только еврейская среда – и это было влиянием Торы и того скрытого потенциала Нешамы.
Но и учёба Торы (как это было показано во многих заметках серии Без Шор) была ограничена позицией еврейского раба и гетто – то есть жёсткими рамками навязываемых норм без критического анализа и правильного применения (во многих случаях). Поощрялась лишь учёба второго уровня (овладение перечнем алахических требований – для правильного жёсткого исполнения) и третьего – для исполнения обязанностей по стандартным раввинским профессиям. В порядке исключения – для избранных – допускался уровень четвёртый (для ведущих учёбу и руководящих как учёбой, так и общинами раввинов).
*Третий и четвёртый уровни учёбы совершенно не случайно принадлежат миру Йецира – основному месту как Руах (второго уровня Души) – так и ангелов (хайот акодеш – святых животных).
3. Количественная и Качественная учёба.
Теперь пришло время понять разницу между количественной и качественной учёбой с точки зрения психологии-характера-Души.
У любого человека (да и животного) существует Система базовых понятий и табу (ограничений) – на уровне ПОДсознания. Она определяется уже от рождения (генотипом) и корректируется по ходу жизни (фенотипом). Она и толкает их на освоение нового (в пределах НЕОБХОДИМОСТИ) – и останавливает (при наличии сигнала опасности). СТРАХ – это очень важный момент в процессе учёбы (связанный с Выживанием – ПОДстраховкой – или даже ПЕРЕстраховкой) – но он же и противодействует поискам Нового!..
Кроме того, без достижения состояния Освобождения места (битуль) для кардинально нового (не совпадающего с имеющейся встроенной Системой мировоззрения) нет возможности Увидеть или Услышать это Новое! Потому для животных и простолюдинов (ам-аарец) практически и не существует такой возможности. Они могут видеть и слышать (понимать!) строго в пределах своей Нормы.
*Исследователи этой темы утверждают – как пример – что индейцы Америки, в культуре (мировоззрении) которых не существовало понятия Корабля – НЕ ВИДЕЛИ корабли европейцев (того же Колумба)!..
Исходя из сказанного, уже можно сказать, что Количественная учёба – это учёба в Рамках мировоззрения (с учётом ограничений и направлений всех Табу – Шор и так далее). А вот Качественной является только та учёба, которая Выходит за рамки стандарта (как осознанного – так и нет!).
*Отмечу, что есть способ вывести на уровень качественной учёбы и животных – и простолюдинов – и всех привыкших к стандартному мышлению – и этот способ называется Кризисом Выживания, то есть когда Снаружи (Сверху!) создаются условия НЕВЫЖИВАЕМОСТИ без изменений!..
Когда в ешиве или школе (любого уровня) в рамках учёбы выкладывают перед учениками знания только одной – принятой – Системы, не стимулируя критический анализ – более того – запрещая иную точку зрения, у учащихся закрываются (при наличии) способности к качественной учёбе. А когда ещё и применяется метод жёсткого ЗАУЧИВАНИЯ норм и нормативных текстов – да ещё в большом объёме – то создаётся Раб Системы! Он никогда не будет учиться Качественно – если только не порвёт с Системой или Система не будет разрушена (что по сути – для дальнейшей учёбы – одно и то же = в первом случае Система разрушается в его голове – Внутренним образом, а во втором случае – снаружи – во внешнем мире).
*Большинству читающих стоит подумать и о своей жизни – и оглянутся вокруг, чтобы начать Видеть это Гетто (внутреннее и внешнее)…
4. Тора и Качественная учёба.
Одной из важнейших характеристик Торы – с моей точки зрения – является её Дух – выражающийся прежде всего в Демонстрации Провалов Великих душ. А также и её Буква – создающая Сложный – Многоуровневый – Текст. Ибо эти две характеристики с одной стороны (насколько я знаком с иными мировоззренческими книгами) выгодно отличают её (Тору – Хумаш), а с другой приучают нас НЕ ПОЛАГАТЬСЯ на человека как на Бога (!) – подходить критически к любой сложной ситуации и указанию/объяснению человека (не зависимо от его статуса!) – и искать Хидушим (в глубине Текста Книги – и в глубине Текста Жизни!). И этим определяются все Гибкие элементы в Системе Торы (заменённые на жёсткие в Системе прушим-талмуда-раббаним!..).
Спуск ради Подъёма – столь известный принцип Торы для изучающих её – касается и всей Истории. Не случайно удаление наше (нашего духовного уровня) от Творца – как и не случайно вооружение нас громадным объёмом нового опыта – знания – аналитики – даже технологий и техники, прежде всего предназначенных именно для Хидушим Качественной Учёбы – ибо это и есть основа нашего СБЛИЖЕНИЯ с Творцом!
Для поддержки нас в правильных выводах – в правильном внутреннем настрое - существовала Система жизни на Земле (Обетованной – и никакой другой!) вместе с Храмом – Жертвенником (в первую очередь!) – и Санедрином при нём!.. А также Система алахических принципов (а не перечислений конкретных ситуаций – как это в Шулхан Арухе) нашего поведения, заставлявшая нас Думать – Считать – Учиться – Рисковать! И тогда мы могли - Падая! – в итоге подниматься!..
Приведя же к уничтожению Храма (вообще) – а затем и связи с Землёй (даже на уровне выстроенной Алахи!) – и практически закрыв возможность массовой Качественной учёбы (да и не массовой – тоже) победившие в своей войне прушим – и их наследники (талмудисты-раббаним) создали возможность регулярного Падения, но не Подъёма. И это определяет ситуацию в Израиле (и мире) ДО СИХ ПОР!
P.S. Завершилось время и место для этой заметки. Я сам вижу необходимость – для понимания читателей – продолжить тему Учёбы на уровне примеров из жизни. Что и постараюсь сделать в скором времени – сБп!
P.P.S. Может быть усиление давления Небес в ближайшее время создаст готовность моих друзей-читателей к более вдумчивому прочтению - более глубокому пониманию и более тесному и активному Партнёрству!))